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在具体的创作过程中，有时也会有短暂瞬间即获得突破性进展的特殊情况。这种特殊情况就是所谓的“灵感”。“灵感”在文学创作的艺术构思和艺术表现阶段，都有可能出现。在艺术构思阶段，“灵感”可以使作家对审美意象的想象孕育形成飞跃；在艺术表现阶段，“灵感”可以使作家对语言及其他形式因素的运用创造迅速推进。所谓“灵感”，是在人类创造性的思维活动中出现的一种特殊的心理现象。就文学创作而言，“灵感”是指作家在偶然机遇的触发下，艺术想象高度活跃，艺术技巧超常发挥，创作进程短时间内突飞猛进的心理状态。文学创作中的“灵感”现象，有这样几个主要特点：一是突发性。二是短暂性。三是突破性。灵感”作为创造性思维活动的一种超常的心理状态，在其偶然性的表面现象中，存在着必然的因素。一方面，“灵感”基于作家长期的艺术积累和勤奋的创作劳动。另一方面，灵感的产生还要有适当的契机触发。“灵感”确实值得作家格外珍视。不过，“灵感”毕竟是一种短暂的心理现象，并不能帮助作家解决创作过程中的所有问题。因此，即使“灵感”能不时带来重要进展，作家从事文学创作依然要耗费大量心血，无论是艺术构思还是艺术表现都不例外。
儿童文学概论（第三章 儿童文学的鉴赏和阅读指导）
第八章 文学接受
-名词解释-
文学消费：为满足自身文化、审美与娱乐等方面的精神需求而对文学产品加以占有、利用、阅读或欣赏的活动。
文学生产：作家观念形态的文学创作与出版家赋予其物质形态的复制出版。
文学传播：借助一定的物质媒介和传播方式，将文学信息或文学产品传递给文学消费者的过程。
文学接受：指审美范围内阅读、欣赏文学作品的一种特殊的精神活动。
接受心境：文学接受者在阅读前与进入阅读时的自觉或不自觉的基本心理状态。
期待视野：是接受者在进入接受过程之前已有的对于接受客体的预先估计与期盼。“前理解”的心理状态。
预备情绪：接受者从现实关注向文学接受跃进的中间环节，受作品基本特质激发而产生的特殊情绪。“前审美”心理。
审美心理结构：接受者原有的文学知识、审美趣味以及阅读过的作品所构成的比较稳定的心理图式。
同化：作品信息与心中的审美结构相致，并得到强化与巩固。
顺应：作品信息与心中的审美结构严重不一致，而通过自我转换来适应作品。
召唤结构：作品中留有不确定性和空白点需要接受者将其具体化的文学作品本身。
合理误读：在一定的限度内，接受者对作品含义的创造性理解与主观评价。
审美效果：接受者在审美体验高潮阶段或实现阶段所产生的直接或间接的一系列心理效应与最终成果。
心灵共鸣：读者与作品之间实现了活跃的情感交流及对应关系的阅读心理现象。
文学的社会交往：通过文学接受而形成或传播普遍社会价值观的过程。
文学批评：以文学接受为基础，以一定理论与方法，对以文学作品为中心的各种文学现象进行研究和评价的文学活动。
印象性批评：感想式的鉴赏式的批评。
注释式批评：解释词句、阐释原意为主的批评。
评点式批评：在原作上加以批注、点评并与原作一起印行的批评。
英美新批评派批评：主张作品中心论，注重形式与文本的研究与批评。倡导“细读法”。
精神分析批评：强调泛性欲论，用俄底浦斯情结来解释创作动机，认为艺术是人的潜意识欲望的达成。
神话原型批评：主张将作品放到某个文学原型中去研究，提倡远古神话与现代作品相联系，不同民族文学相比较。
结构主义批评：探求主宰具体作品的抽象结构。认为作品是一个符号系统，是按语言规则组织起来的语言产物。
接受美学批评：以读者为中心，读者决定一切。
女性主义批评：反对男性中心主义文化，某种程度上*和质疑传统价值观和文学批评传统。
后结构主义批评：否定任何内在结构或中心，认为文学是一个无中心的系统，是闪烁变化的语言符号的游戏。
-简答题-
一、文学消费在整个文学活动链中的重要作用是什么？
1. 使文学生产、文学传播、文学产品的价值最终得以达成。
2. 文学消费生产着生产与生产者。
3. 参与生产着文学产品。
二、文学产品具有商品性的原因是什么？
1. 是作家脑力劳动的物化形态，作为精神产品，它有使用价值和交换价值，作家通过稿费或版税取得劳动报酬。
2. 必须借助一定物质媒介才流传于世。
三、文学的口传方式传播有何特点？
1. 直接面对面，有利双向信息交流。
2. 是视、听的复合符号的传播。
3. 在传播中不断加以加工改造。
四、书写印刷传播方式有何特点？
1. 非直接的单向信息传播。
2. 文字符号的单一性与非直观性。
3. 生产者与消费者彼此分离，地位不平等。
五、电子传播方式有何特点？
1. 视听复合符号的信息传播。
2. 提供的直观性是空前的真实与虚假的混和。
3. 属于大众传播媒体，具有世界性与商业性的倾向。
六、文学消费与文学接受有何区别？
1. 文学消费是未含阅读的购买、占有，又是阅读、欣赏的精神消费活动；文学接受专指审美范围内的阅读欣赏的活动。
2. 角度与侧重点不同。文学消费是文艺社会学范畴；文学接受是审美心理学的角度。
3. 两者相互联系，有打通的一面，又有不能代替和差异的一面。
七、文学接受与文学鉴赏的异同？
1. 文学接受包含文学鉴赏。
2. 文学接受以读者为中心，文学鉴赏以作品为中心。
3. 文学接受有创造性、对话性。
八、文学接受者应具备哪些内在素质：
1. 语言文字能力。
2. 文化基础与思想水平。
3. 审美能力。
九、文学接受的心境要满足哪些条件？
1. 兴趣。
2. 审美心态。暂时与现实生活隔离。
3. 对话愿望。与作品或作者对话交流。
十、接受者的阅读动机有哪些？
1. 审美和娱乐。
2. 求知与受教。
3. 批评与借鉴。
十一、文学作品成为有意义的接受客体，必须具备哪些条件？
1. 满足读者的阅读需求。
2. 一定程度的可理解性。
3. 符合接受者的艺术趣味。
十二、读者的期待视野有哪些层次？
1. 文学的期待。
2. 生活的期待。
3. 价值的期待。
十三、接受者的审美心理结构包括哪些层面？
1. 个人性。显示独特性和偏爱性。
2. 集体性。意味公共性与沟通性。
3. 两者交融渗透。
十四、文学接受过程中接受者的创造性表现哪些方面？
1. 作品形象具体化。再现、补充、改造。
2. 情感再度体验。将作品中人物情感转化为自己的情感。
3. 作品意义的合理误读。创造性理解与主观评价。
-论述题-
一、文学的审美效果表现在哪些方面？
1. 精神享受与愉悦感的获得。
2. 情感的宣泄、被偿与升华。
3. 认识空间的拓展。
4. 人格境界的提高。
5. 审美能力的提高。
二、心灵共鸣产生的原因是什么？
1. 人性情感的相通性。
2. 审美体验的共同性。
三、文学批评的意义体现在哪些方面？
1. 对作家的影响。规范、引导。
2. 对接受者的影响。帮助、桥梁。
3. 对社会的影响。分析评价某种价值观念与理想。
四、文学批评的方式有哪些？
1. 审美体验。
2. 理性分析。
3. 价值判断。
五、马克思主义文学批评的基本要点是什么？
1. 历史的观点与美学的观点相结合。
2. 历史观点与美学观点的统一性。
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一、儿童欣赏文学有什么特点？
1、偏重直观感受。
2、易于情感投入。
3、善于模糊解读。
4、拙于鉴别详判。
二、文学批评?
文学批评是指对作家作品心脏各种文学现象的分析和评价，是一种专门的文学理论 ?行为。人们总会在文学欣赏中有所发现，有所领悟，有所判断，并形成整体上的或某一方面，某一点的评价，这就是文学批评。
三、文学批评和文学欣赏关系
文学欣赏和文学批评密不可分。批评是以欣赏为基础的。人们在阅读和欣赏文学作品的过程中，获得了审美感受，同时也获得了审美理解。文学欣赏比较随意、主观和感性，文学批评比较严谨、客观和理性。
四、儿童文学批评的特殊性和标准是什么？
特殊性 : 儿童文学批评的特殊性要做到客观、公正，又必须和儿童读者沟通，了解他们对作品的反应。
标准 : ?①要让孩子们看了能够得到一些益处
②要让孩子们爱看，看的进，能够领会
五、为什么要进行儿童文学的阅读指导？
①能够帮助少年儿童明确文学阅读的目的性，使他们养成正确的阅读兴趣和习惯。
②引导少年儿童在阅读中提高文学欣赏的能力，掌握文学欣赏的方法。
六、家庭阅读环境和学校阅读环境各有什么特点？?
家庭阅读的特点：
①重视图书的选择，把孩子们的阅读趣味引导到高雅的文学审美上来。
②重视“亲子共读”，把正确的审美趣味和习惯影响给孩子。
③牏好文学阅读和电视收看的关系，家长有责任引导孩子摆脱过分迷恋电视中通俗视听文化的偏废现象。
学校阅读的特点：①带有较强的教育色彩。
②具有明显的集体性
③带有更多的实践训练性质。
七、儿童文学阅读指导应有哪几个步骤和方法？?
步骤 ：
1、了解指导对象及图书情况。
2、根据学生的需要和图书的可能，帮助学生选择合适的儿童文学作品。
3、对作品的推荐和介绍。
4、组织作品评论。
5、巩固阅读效果
方法：
1、组织文学兴趣小组。
2、组织班级图书角
3、开展读书竞赛活动。
4、举行诗歌朗诵会活动，故事讲演会等。
5、组织各种文体的征文活动。
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