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?小学语文核心素养的四个维度：语言、思维、审美和文化。
一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等。新课程性质与地位里明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文核心素养的层次
语文教学要注重培养学生儒雅的气质和文明的举止。与人交往态度要大方，谈吐要文雅，能根据不同场合选择合适的措辞。要敢于提出自己的想法，也要耐心倾听他人意见，尊重他人的观点。要勇于承认自己的不足，欣赏他人的优点和长处，学会文明地和他人沟通和交际。
课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。
语文素养概念的提出，使语文教学在弘扬科学理性精神，注重语言的准确、简明、实用，与防止把人工具化，注重创新思维的培养、人文精神的熏陶、完美人格的塑造这两者的矛盾张力中寻求一种平衡，这是对历次语文教学大纲的历史性超越。
3月7日聆听王崧舟老师的《小学语文统编教材如何落实核心素养》，通过两个小时的学习收益满满，王崧舟老师的分享让我知道了如何在教材中挖掘落实核心素养的点和培养核心素养的显在策略。
? 王崧舟老师先讲到语文的核心素养为语言建构与运用、思维发展与创造、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。王崧舟老师重点分享了语文核心素养“四隐”和“四显”，四隐为单元导读、选文系统、课后练习题和语文园地，通过例文《江南》知道语文核心素养隐在每一篇课文里，又通过例文《小蝌蚪找妈妈》知道语文核心素养还在我们的课后练习中，最后通过分享了语文园地。培养核心素养的显在策略为一课一得、得不离境、三位一得、得得相连。王崧舟老师强调围绕语文要素就可以准确地把握每篇课文的教学内容及教学目标，教得准、学得头、用得活，一课一连，得得相连，就能逐渐形成语文关键能力。
? 王崧舟老师的分享拨开了我心中的云雾，对统编教材的策略单元的教学有了初步地了解 ，我们一旦树立自觉的语文核心素养意识，就会发现，语文核心素养无处不在、无时不有。“隐在”只有转化为“显在”，语文核心素养才能真正落地。相信在我们老师在积极探索和不懈努力下，一定会用好语文统编教材，让孩子们爱上阅读,爱上语文。
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